Friday 29 August 2014

ISU PELAJAR PONTENG SEKOLAH



1.0       PENGENALAN

Profesion perguruan merupakan profesion mulia dan mempunyai kehebatannya yang tersendiri bagi melahirkan masyarakat yang agung. Sejarah telah membuktikan betapa golongan pendidik memainkan peranan yang penting dalam menentukan jatuh bangunnya sesuatu bangsa dan negara. Tugas guru bukanlah sekadar mengajar subjek mata pelajaran sahaja di dalam kelas, namun pada hakikatnya tugas guru merangkumi semua aspek perkembangan murid iaitu jasmani, emosi, rohani, intelek dan sahsiah.

            Profesion perguruan merupakan profesion yang tertua di dunia dan kini memasuki satu lagi era baharu. Peranan guru pada masa dahulu hanya tertumpu sebagai penyampai ilmu semata-mata berbanding dengan sistem pendidikan pada masa kini, guru lebih banyak berperanan sebagai pemudah cara dan seharusnya lebih bersedia dan peka dalam melahir dan menggunakan situasi-situasi pembelajaran secara cekap dan berkesan. Selaras dengan perubahan peranan pendidik , guru harus lebih inovatif, kreatif dan efektif dalam penyampaiannya serta sentiasa memikirkan pendekatan baharu untuk mengadaptasikan amalan mereka dengan kehendak pelajar sebagai ‘knowledge worker’ dalam era revolusi maklumat abad ke-21 ini.

Pendapat Liberman (1956), profesion merujuk kepada suatu pekerjaan yang melaksanakan fungsi sosial yang penting. Untuk mencapai fungsi tersebut, tahap kemahiran tertentu dan suatu pengalaman pengetahuan sistematik berasaskan teori yang dipegang oleh seseorang individu diperlukan. Suatu profesion ialah suatu bidang yang mempunyai ciri-ciri seperti kepentingan kemahiran intelek, latihan ikhtisas yang mencukupi, khidmat yang diperlukan oleh masyarakat, menikmati autonomi individu dan kumpulan, mementingkan mutu perkhidmatan, mempunyai tatasusila perkhidmatan atau kod etika dan mempunyai organisasi tersendiri untuk menguruskan hal-hal yang berkaitan dengan pendidikan. ( Noriati A.Rashid, Boon Pong Ying, Wong Kiet Wah, 2010,M.s: 2-3 ).
           
Sementara itu, menurut Kamus Dewan pula, ‘profesion’ adalah suatu bidang pekerjaan khas yang memerlukan pendidikan dan kecekapan serta kemahiran yang tinggi dan latihan yang khas. (contohnya : perundangan, perubatan, perguruan dan lain-lain).

Tuntasnya, profesion perguruan memerlukan guru-guru yang berkaliber dan berkeupayaan untuk menjunjung aspirasi dan hasrat kerajaan bagi merealisasikan Falfasah Pendidikan Negara. Pengorbanan yang dilakukan oleh para guru ini akan membantu negara melahirkan pemimpin-pemimpin yang bersifat global dan berdaya saing.

Dewasa ini, dunia seolah-olah tidak memberikan penghormatan sepenuhnya kepada guru seperti mana masa dahulu. Kini, integriti seseorang guru diragui. Masyarakat seolah-olah tidak lagi mempercayai guru seratus peratus. Malah terdapat segelintir ahli masyarakat menunding jari ke arah pihak guru dan menyalahkan guru sepenuhnya atas kerosakan masyarakat yang berlaku pada hari ini. Mengapakah hal ini terjadi?. Apakah kesilapan yang telah dilakukan oleh guru sehingga masyarat sudah tidak lagi menyanjungi profesion mulia ini?

Apabila kita mengkaji masalah ini, kita haruslah meneliti dengan jelas kes-kes yang berlaku sehingga menyebabkan penghormatan yang diberikan kepada guru tergugat. Untuk tugasan ini, fokus yang diberikan adalah berkaitan dengan isu murid ponteng sekolah.

Sejak kebelakangan ini, peningkatan kadar masalah disiplin di sekolah-sekolah di Malaysia sama ada di peringkat sekolah rendah ataupun sekolah menengah semakin meruncing  dan perlu diatasi dalam kadar yang segera. Masalah disiplin berlaku tidak kira sekolah di  kawasan bandar ataupun luar Bandar, sekolah harian biasa ataupun sekolah berasrama penuh. Fenomena ini semakin merunsingkan  banyak pihak terutamanya para guru dan ibu bapa.  Kes ponteng sekolah terutamanya mencatat bilangan yang tertinggi berbanding kes-kes disiplin yang lain.

Isu  ponteng sekolah bukanlah sesuatu yang baharu dalam arena pendidikan. Ia telah lama wujud malah semakin serius kerana tiada jalan penyelesaian yang efektif walaupun pelbagai langkah penyelesian telah dilaksanakan sama ada bersifat undang-undang mahupun bukan undang-undang. Malah, isu ponteng sekolah ini mendapat liputan hangat daripada pihak media massa. Bukan itu sahaja, ponteng sekolah sering dikaitkan dengan masalah disiplin lain termasuklah, isu merokok,  melepak di cafe siber dan pusat membeli –belah, kurang ajar dan sebagainya. Menurut Timbalan Menteri Pelajaran,Dato Datuk Mahadzir Mohd Khir dalam Utusan Malaysia (15 Oktober 2004), isu ponteng kini berada pada tahap kritikal dan dianggap sebaga langkah pertama remaja memasuki dunia yang penuh dengan masalah. Pelajar sekolah menengah terutamanya di peringkat usia 14 dan 15 tahun, dikenalpasti sebagai kumpulan majoriti yang terbabit dengan gejala ponteng (Berita Harian, 2 April 2001). Walaupun masalah disiplin di Malaysia masih terkawal, namun gejala sosial harus dipandang serius kerana ianya ibarat suatu virus yang menjadi titik tolak permulaan kepada salah laku disiplin yang lebih besar  seperti  vandalisme, gengsterisme, penyalahgunaan dadah, mat rempit, ragut serta pelbagai aktiviti idak bermoral yang jelasnya akan meruntuhkan akhlak pelajar .









2.0       DEFINISI PONTENG SEKOLAH

Ponteng merupakan satu perbuatan salah laku dan melanggar peraturan sekolah. Ini bermaksud seseorang pelajar dianggap ponteng sekiranya tidak hadir ke sekolah tanpa sebab-sebab yang dibenarkan pada hari persekolahan. Oleh yang demikian, ponteng merupakan istilah yang digunakan bagi merujuk kepada apa jua kegagalan menghadiri kelas di sekolah secara sengaja tanpa alasan yang munasabah.

Menurut Kamus Dewan, ponteng didefinisikan sebagai lari daripada tanggungjawab atau tugas tanpa kebenaran. Selain dari itu, ponteng juga merujuk kepada pelajar yang menghadiri sekolah tetapi tidak menghadiri kelas, sama ada salah satu kelas, beberapa kelas ataupun kesemua kelas dalam satu-satu hari.

Menurut Rasidah Bt. Omar (2005) dalam Azizi et. al. (2005) ponteng sekolah boleh ditakrifkan sebagai ketidakhadiran pelajar ke sekolah tanpa sebarang alasan yang munasabah. Gejala  ponteng sekolah selalunya dikaitkan dengan masalah disiplin. Kamus Dewan (2000), disiplin membawa pengertian latihan pemikiran dan kelakuan supaya ahli masyarakat atau individu boleh mengawal diri, peraturan-peraturan yang telah ditetapkan untuk melatih seseorang berkelakuan baik.








2.1       Kategori Ponteng Sekolah

Fenomena gejala sosial adalah satu tabiat atau tingkahlaku yang tidak dapat diterima oleh masyarakat terutama oleh pihak sekolah dan ibu bapa. Sehubungan dengan itu, ponteng sekolah dapat dibahagikan kepada 2 kategori iaitu:

2.1.1. Ponteng Sekolah dengan Kebenaran

Pengertian ponteng sekolah dengan kebenaran ini lazimnya dikaitkan apabila didapati seorang pelajar yang tidak menghadirkan diri ke sekolah disebabkan oleh sesuatu yang tidak dapat dielakkan dan di luar bidang kawalan sama ada secara sengaja atau tidak. Dengan syarat pelajar tersebut mestilah membuat kenyataan sama ada dalam bentuk bertulis iaitu melalui surat atau pemberitahuan secara lisan dibuat melalui panggilan telefon atau disampaikan terus oleh saudara terdekat seperti ibu bapa atau penjaga.

2.1.2   Ponteng Sekolah Tanpa Kebenaran

Pengertian ponteng sekolah tanpa kebenaran pula bertentangan dengan ponteng sekolah dengan kebenaran. Ponteng sekolah tanpa kebenaran ialah situasi pelajar yang tidak hadir ke sekolah tanpa menyertakan sebarang apa jua bentuk penyataan sama ada secara bertulis atau pemberitahuan lisan.







3.0       FAKTOR-FAKTOR BERLAKUNYA GEJALA PONTENG SEKOLAH.

Terdapat pelbagai faktor yang menyebabkan  gejala ponteng sekolah dalam kalangan pelajar. Faktor-faktor  yang menyebabkan pelajar ponteng sekolah akan dibincangkan dari lima aspek iaitu faktor ibu bapa, pengaruh rakan sebaya, persekitaran, pelajar, dan sekolah. 

                        3.1       Ibu Bapa

Salah satu punca utama wujudnya gejala ponteng sekolah adalah disebabkan faktor keruntuhan institusi kekeluargaan. Majoriti pelajar yang terlibat dengan masalah ponteng sekolah ini datang dari keluarga yang bermasalah atau tidak bahagia. Pertelingkahan yang timbul antara ibu bapa menyebabkan  kebajikan anak-anak diabaikan. Kesannya kepada anak-anak ialah segala perilaku anak-anak di luar rumah dan di sekolah diabaikan.
Keadaan ini menyebabkan anak-anak ketandusan kasih sayang dan berasa tidak diberi perhatian oleh ibu-bapa mereka sehingga menyebabkan mereka memberontak  dengan melakukan sesuatu  perkara yang boleh menarik semula perhatian ibu bapa mereka. kegagalan pelajar mengawal emosi menyebabkan konflik diri berlaku sehingga pelajar sanggup melanggar peraturan sekolah seperti ponteng sekolah, buli, merokok, vandalisme serta melakukan aktiviti-aktiviti  yang tidak bermoral seperti berjudi, mat rempit, seks bebas  demi menarik perhatian ibu bapa mereka.  Ini menunjukkan keruntuhan institusi keluarga mempunyai pengaruh yang besar kepada masalah disiplin dalam kalangan pelajar.

Selain itu, faktor kesibukan ibu bapa bekerja mencari rezeki tidak kira siang dan malam sehingga menyebabkan mereka mengabaikan tanggungjawab utama mereka terhadap anak-anak. Malah, mereka langsung tidak mempunyai masa untuk bertemu dengan anak mereka apatah lagi berkongsi masalah, berbual, dan mengambil tahu perkembangan anak-anak di sekolah. Kekangan masa bersama anak-anak ini  menyebabkan anak-anak  berasa terabai dan tidak disayangi sehingga memberikan kesan emosi seperti sedih, marah, benci, geram. Apabila masalah ini membebani mereka, konsentrasi mereka terhadap pelajaran semakin merosot  dan tidak berminat lagi untuk belajar. Malah, mereka akan berjinak-jinak mencari keseronokkan di luar bagi mengubati kesunyian yang mereka alami. Anak-anak ini akan berkawan dengan orang luar semasa mereka ponteng sekolah dan kesannya ‘kawan baharu’ ini akan mengajak mereka pergi ke tempat lain untuk berhibur sehingga anak-anak ini tidak lagi mementingkan pelajaran. Oleh itu, pelajar beranggapan dengan ponteng sekolah dan melepak dapat melupakan masalah yang mereka hadapi.

Selain daripada itu, masalah kewangan juga antara faktor menyebabkan gejala ponteng sekolah semakin berleluasa. Sebagai contohnya, kegagalan dan ketidakmampuan ibu bapa untuk memenuhi perbelanjaan sekolah seperti tidak dapat melunaskan pembayaran yuran sekolah dan tidak mampu membeli peralatan dan buku-buku pelajaran yang digunakan. Kajian yang dilakukan oleh Mohamad Yunus (1977) menyatakan salah satu sebab berlakunya ponteng sekolah ialah ibu bapa tidak mampu membeli peralatan sekolah seperti buku, alat tulis dan pakaian sekolah. Pada masa yang sama ,pelajar menerima tekanan daripada guru apabila sering bertanya tentang pembayaran yuran. Hal ini menyebabkan mereka berasa malu dan tertekan untuk berhadapan dengan guru dan kawan-kawan lain. Justeru, untuk melarikan diri dari tekanan masalah ini pelajar mengambil jalan mudah dengan ponteng sekolah.

       Faktor didikan daripada ibu bapa dan ajaran agama yang kurang, turut menimbulkan masalah ponteng sekolah yang kian menjadi-jadi itu. Ketika berada di rumah, anak-anak tidak dididik oleh ibu bapa mereka dengan sempurna dan sikap tanggungjawab tidak diterap ke dalam jiwa mereka. Ini secara tidak tidak langsung mempengaruhi pembentukan peribadi mereka dan amalan ponteng sekolah merupakan satu tindakan tidak bertanggungjawab dipraktikkan oleh mereka. Masalah didikan ibu bapa yang tidak efektif kadang-kala boleh menyebabkan mereka tidak berupaya melakukan penaakulan yang rasional mengenai kesalahan yang mereka lakukan serta baik buruknya sesuatu perkara yang dilakukan oleh mereka. Ini membuktikan didikan daripada ibu bapa yang kurang sempurna secara tidak langsung mempengaruhi timbulnya gejala ponteng sekolah tersebut.

 Tidak dinafikan untuk membina keluarga harmoni dan kukuh bukanlah sesuatu yang mudah. Ibu bapa perlulah mempunyai pengetahuan keibubapaan.Tetapi, apa yang menyedihkan ibu bapa masa kini mempunyai pengetahuan keibubapaan yang cetek dan ia mengakibatakan keruntuhan rumahtangga. Malah, terdapat juga ibu bapa yang lepas tangan meletakkan tanggungjawab mengasuh anak-anak kepada pengasuh semata-mata. Keruntuhan rumah tangga ini akan mengurangkan rasa hormat anak kepada ibu bapa menyebabkan mereka mudah terjerumus terlibat dengan salah laku disiplin di sekolah.
           
            3.2       Pengaruh rakan sebaya
Pengaruh rakan sebaya juga merupakan faktor yang mendorong pelajar ponteng sekolah. Menurut Mohd Amin (1998), pelajar yang ponteng adalah mereka yang mempunyai pendirian yang lemah. Lemahnya pendirian seseorang akan menyebabkan seseorang itu mudah dipengaruhi oleh orang lain. Pelajar ialah remaja yang dalam proses ingin mencari identiti diri maka mereka suka mencuba sesuatu yang baharu tanpa berfikir panjang. Dalam hal ini, pelajar mudah menerima ajakan rakan sebaya mereka untuk ponteng sekolah dan mempengaruhi minda mereka dan tidak berfikir secara rasional.  Biasanya, mereka akan menurut segala pelawaan dan ajakan rakan-rakan tanpa berfikir panjang. Fenomena ini berlaku  kerana rakan-rakan yang bercadang untuk ponteng sekolah akan memberikan pelbagai alasan   yang dianggap munasabah bagi mereka. Sebagai contohnya, pelajaran di sekolah dikatakan agak membosankan dan aktiviti ponteng sekolah dianggap boleh menangani masalah itu serta merupakan aktiviti yang menyeronokkan. Ini jelas menunjukkan pengaruh rakan sebaya berupaya mempengaruhi seseorang pelajar untuk ponteng sekolah. Dalam hal ini, pelajar perlu bijak memilih kawan yang baik dan ibu bapa perlu mengambil tahu dengan siapa anak mereka berkawan untuk mengelakkan anak mereka berkawan dengan pelajar yang bermasalah.

            3.3       Persekitaran
Faktor persekitaran juga turut mempengaruhi pelajar melakukan perkara yang negatif terutamanya ponteng sekolah. Kemudahan-kemudahan untuk berhibur yang terlalu banyak seperti pusat permainan video, pusat permainan snooker, kafe-kafe siber dan pusat membeli-belah yang dibina berhampiran dengan kawasan sekolah khususnya. Pembangunan pusat-pusat hiburan ini sebenarnya menyebabkan pelajar lebih mudah lari dari sekolah dan  merayau-rayau di pusat membeli-belah.

Di samping itu, program-program yang berbentuk hiburan dan konsert tempatan mahupun diimport dari barat amat melekakan pelajar. Terdapat banyak rancangan-rancangan realiti televisyen pada masa kini yang berkonsepkan hiburan dan menyimpang jauh dari sudut ilmiah dan agama. Secara tidak langsung, pelajar mudah terdorong untuk mengamalkan cara hidup berhibur semata-mata dan seterusnya melunturkan semangat untuk menuntut ilmu di sekolah. Secara tidak langsung mereka turut dipengaruhi dengan tanggapan bahawa kemewahan dan populariti dapat dicapai denagn mudah seandainya  mengikuti arus industri hiburan. Ini menyebabkan mereka tidak berminat untuk belajar dan berpendapat mereka boleh maju tanpa perlu hadir ke sekolah untuk menimba ilmu.

Realitinya, hiburan yang melampau ini boleh membawa kepada salah laku yang lebih serius seperti amalan seks bebas dan penyalahgunaan dadah. Penerbitan–penerbitan buku bertemakan cinta remaja, majalah hiburan seperti Mangga , URTV hanya menarik minat golongan muda kepada keseronokan hidup berpasangan. Penyiaran secara berleluasa bahan bacaan picisian ini sebenarnya mengkhayalkan dan mempengaruhi pemikiran pelajar.  Secara  tidak langsung langsung fenomena ini akan meruntuhkan akhlak pelajar serta usaha melahirkan remaja yang berakhlak berasaskan kehendak agama dan ketinggian nilai moral. Sepatutnya  personaliti-personaliti dunia hiburan yang ditonjolkan sebagai idola harus mempunyai akhlak yang baik untuk dicontohi.

            3.4       Pelajar
Dalam lingkungan usia pelajar sekolah menengah khususnya masih mengalami proses perkembangan dan pertumbuhan yang pesat iaitu zaman peralihan alam  kanak-kanak menuju ke alam remaja. Pada ketika ini, ibu bapa seharusnya tidak mengambil sikap lepas tangan dengan membiarkan anak-anak mereka merentasi zaman remaja begitu sahaja tanpa mengetahui pergolakan yang dihadapi oleh anak-anak mereka. 

Tempoh peralihan inilah merupakan suatu masa yang penting untuk menentukan konsep diri mereka. Hal ini kerana, apabila anak-anak melangkah ke alam dewasa, mereka sudah pandai berfikir, menilai perasaan, mengkaji skrip hidup ibu bapa, mencuba sesuatu yang baharu dan berkhayal.  Selain itu, perubahan emosi dan sosial mendorong pelajar membesarkan rakan sosialnya. Mereka meluaskan rakan sosial dengan cara menyertai kumpulan tertentu atau membentuk kumpulan baharu berdasarkan umur sebaya, hobi yang sama, prinsip hidup yang sama atau taraf sosial yang sama. Pada ketika inilah pelajar berhadapan dengan situasi genting dalam memilih rakan –rakan. Seandainya  tersalah pilih, maka mereka akan cenderung ke arah salah laku negatif termasuklah ponteng sekolah. Ketiadaan bimbingan menyebabkan mereka beranggapan mereka berada di jalan yang benar dan tiada siapa boleh menghalang perbuatan mereka kerana  pada pendapat mereka, apa-apa sahaja yang dilakukan adalah betul.

            3.5       Sekolah
Sistem pengajaran dan pembelajaran yang kurang menarik antara alasan yang kerap diberikan oleh pelajar yang ponteng sekolah. Proses pengajaran dan pembelajaran yang kurang menarik dan membosankan menyebabkan mereka lebih suka ponteng sekolah daripada hadir ke sekolah. Keadaan ini berlaku apabila sesetengah guru kurang proaktif dalam menarik minat pelajar. Pemilihan strategi, kaedah dan teknik pemgajaran yang kurang menarik, di samping tiada variasi aktiviti atau gerak kerja yang menarik. Malah, penggunaan kaedah pengajaran tradisional iaitu ‘chalk and talk’ juga membosankan pelajar. Pelajar masa kini, memerlukan kaedah pengajaran secara induktif dan gaya pembelajaran konstruktivisme dan mempergiatkan aktiviti berkumpulan yang berpusatkan murid Selain itu, penggunaan Bahan bantu mengajar  secara interaktif perlu diaplikasinya untuk mewujudkan suasana pembelajaran yang kondusif. Selain itu, guru perlulah bersikap adil terhadap pelajarnya dan menunjukkan personaliti yang baik sebagai ‘role model’  kepada pelajar.

            Sekolah merupakan tempat berlakunya aktiviti pengajaran dan pendidikan kedua selepas ibu bapa. Ini bermakna guru  juga amat penting dan bertanggungjawab dalam membentuk sahsiah pelajar. Mengikut Hussein (1993) pembelajaran yang berkesan datangnya dari suasana sekolah yang tenteram, kerana ketenteraman itu amat kritikal bagi melahirkan pencapaian yang baik dalam kalangan pelajar. Kewujudan suasana sekolah yang positif dari segi kemudahan sekolah, pengajaran guru, kedudukan sekolah dari aspek pengangkutan pelajar dan perlaksanaan disiplin yang efektif menjamin pembelajaran yang berkesan dan mengurangkan kes-kes salah laku pelajar.

Setiap sekolah di Malaysia telah  diperuntukan dengan jumlah kewangan yang besar bagi memastikan suasana sekolah berada dalam keadaan selamat, ceria dan kondusif. Tetapi malangnya terdapat sebilangan sekolah gagal menggunakan peruntukan ini bagi memastikan sekolah berada dalam keadaan yang selamat, ceria dan kondusif. Sebagai contoh,. pagar-pagar yang sedia ada telah rosak tetapi tidak dibaiki segera. Ini menyebabkan pelajar mudah untuk ponteng sekolah dan keluar masuk sesuka hati. Kerosakan pagar di sekeliling sekolah akan menyukarkan tugas guru untuk mengawal pelajar.

Faktor kawalan  disiplin sekolah yang longgar juga memberi ruang kepada pelajar untuk ponteng sekolah dan melakukan perkara-perkara negatif yang lain. Badan disiplin sekolah termasuklah guru disiplin dan pengawas tidak berfungsi dengan baik bagi membanteras kegiatan yang melanggar disiplin.  Justeru, tugas guru bukan sahaja mengajar dan mendidik, malah mereka juga perlu prihatin kepada perkembangan pelajar. Ketidakprihatinan guru terhadap pelajar menyebabkan pelajar berasa tidak dihargai  dan tidak diberi perhatian. Ini menyebabkan pelajar membuat perkara-perkara yang negatif bagi mendapatkan perhatian guru mereka.









4.0       KESAN PONTENG SEKOLAH

Ponteng sekolah sebenarnya tidak pernah menjanjikan kebaikan dan keseronokan kepada pelajar. Malah, ia mendatangkan keburukan pada diri pelajar itu sendiri. Antara kesan-kesan negatif yang timbul adalah seperti berikut:


4.1       Pembaziran Masa Dan Tenaga

Kesan yang dihadapi jika pelajar ponteng sekolah terutamanya adalah masa dan tenaga mereka akan dirugikan kerana masa yang dibazirkan tidak akan dipulangkan ataupun dikembalikan. Jika mereka dapat menggunakan masa mereka dengan baik iaitu tidak ponteng sekolah dan mementingkan pelajarannya, mereka akan berjaya dalam masa yang akan datang dan kejayaannya dapat memberi kehidupan yang lebih baik dan selesa kepada generasi seterusnya.


4.2       Masyarakat Memandang Serong Kepada Pelajar

Kesan kedua yang dihadapi adalah masyarakat akan memandang rendah ataupun hina kepada mereka dan ini secara tidak langsung akan memalukan maruah keluarga. Sebagai contoh, apabila seseorang ternampak sekumpulan pelajar yang ponteng sekolah, satu-satunya pendapat mereka terhadap pelajar tersebut adalah mereka adalah ‘sampah masyarakat’ kerana mereka tidak dapat memberi perkhidmatan kepada masyarat pada masa depan. Masyarakat juga akan memarahi ibu bapa mereka kerana mereka tidak dapat mendidik anak-anak dengan baik dan mengabaikan tanggungjawab mereka sebagai ibubapa atau penjaga.


4.3        Masa Depan Tidak Terjamin
Kesan lain yang akan dihadapi oleh pelajar tersebut adalah mereka akan ditertawakan oleh rakan-rakan lain sekiranya mereka gagal dan masa depan pelajar ini akan hancur kerana mereka tidak lagi dapat dipercayai oleh masyarakat dan kesannya negara akan kekurangan bakal peneraju yang berwawasan.


4.4       Menjejaskan Peratus Kedatangan Pelajar

Lazimnya para pelajar yang kerap ponteng sekolah dengan sendirinya turut menjejaskan rekod kedatangan fail peribadi pelajar. Kesannya lebih meruncing sekiranya peratus kedatangan pelajar terbabit tidak mencapai syarat wajib kedatangan harian ke sekolah sebanyak 85%. Justeru, berkemungkinan rekod peribadi pelajar akan dicatatkan tidak cemerlang dari segi sahsiah.


4.5       Kesan Gejala Ponteng Sekolah Kepada Guru

Selain melihat kesan gejala ponteng sekolah terhadap para pelajar sendiri, perlu juga dititikberatkan berkaitan implikasi gejala ponteng sekolah kepada pihak sekolah terutamanya guru-guru. Antara ada guru-guru yang merasa tertekan dengan perlakuan para pelajar yang terlibat dengan gejala ponteng sekolah.

Mereka berasa kerugian kerana tidak dapat memberi ilmu setaraf dengan pelajar lain kepada pelajar yang kerap ponteng sekolah dan mengakibatkan kemerosotan terhadap corak pengajaran dan pembelajaran di sekolah.
Selain dari itu, gejala ponteng sekolah juga mengganggu proses pembelajaran pelajar-pelajar lain dan merumitkan lagi tugas seorang guru kerana terpaksa mencuri masa untuk mengulang kembali pelajaran yang tertinggal serta tidak difahami oleh pelajar yang ponteng. Pelajar yang ponteng sering mengganggu kelas dan pelajar lain serta memburukkan pencapaian mata pelajaran iaitu melibatkan keseluruhan tahap pencapaian bagi sesuatu mata pelajaran tertentu.

5.0       LANGKAH-LANGKAH UNTUK MENGATASI GEJALA PONTENG SEKOLAH
Secara umumnya, untuk membasmi gejala ponteng sekolah secara total adalah agak sukar untuk dicapai. Ini kerana ia melibatkan komitmen daripada pelbagai pihak dan tindakan secara menyeluruh  dan bersepadu  di setiap peringkat bagi memastikan penularan gejala ponteng sekolah. 

            5.1       Guru Dan Pihak Sekolah
Guru dan pihak sekolah antara individu yang bertanggungjawab dan memainkan peranan penting dalam  menangani masalah ponteng sekolah.  Hal ini kerana, antara salah satu alasan yang diberikan oleh pelajar yang ponteng sekolah ialah kelas yang membosankan menyebabkan mereka lebih suka ponteng dan melepak atau berpeleseran di pusat membeli-belah dan pusat kafe siber. Guru seharusnya melihat alasan ini sebagai cabaran untuk mereka berusaha melakukan sesuatu agar proses pengajaran dan pembelajaran (p&p) berjalan dengan baik dan menarik. Proses p&p yang menarik bukan sahaja akan membuatkan pelajar berminat ke sekolah tetapi akan memudahkan lagi pemahaman mereka terhadap pelajaran. Pihak sekolah juga perlulah mewujudkan suasana persekolahan dan pembejaran yang kondusif, dinamik dan memberangsangkan. Pendekatan dan strategi p&p serta aktiviti perlu dipelbagaikan dan diperbaharui untuk menjana perkembangan kognitif pelajar. Selain itu, perbanyakkan pengunaan bahan bantu mengajar yang kreatif dan menarik serta banyakkan aktiviti berpusatkan murid sesuai dengan gaya pembelajaran kontruktivisme melalui  strategi berpusatkan murid bagi melahirkan pelajar yang kreatif dan inovatif dalam mencipta sesuatu yang baharu dan bijak dalam menyelesaikan pemasalahan yang dihadapi. Hubungan interpersonal dengan pelajar perlu diwujudkan. Malah, guru perlu mempunyai personaliti yang baik dan bersikap profesional serta adil terhadap pelajarnya. Ini bermakna guru perlu menjadi ‘role model’ yang baik kepada pelajar.   Pada masa yang sama, pelbagai aktiviti menarik melalui aktiviti kokurikulum seperti perkehemahan, Program rakan Muda dan Program Latihan Khidmat Negara adalah  wajib disertai supaya pelajar dapat mengisi masa lapang dengan berfaedah di samping memperolehi banyak ilmu pengetahuan. Malah pelbagai kempen perlu giat diadakan sama ada melalui media massa ataupun kempen  di sekolah yang bersifat memberi kesedaran kepada pelajar akan kesan negatif gejala ponteng sekolah.

Selain itu, guru juga perlu peka akan tingkah laku dan pergerakan pelajar dengan meluangkan sedikit masa, walaupun dalam keadaan yang sibuk, untuk mengambil tahu tentang masalah pelajar, memerhatikan perwatakan dan tingkah laku pelajar-pelajar di bawah kawalannya. Sikap ambil berat guru ini, mungkin dapat mengesan dengan lebih awal pelajar yang bermasalah. Tindakan yang bersesuaian dan tegas perlu diambil agar pelajar yang bermasalah ini tidak terus hanyut dan dibiarkan bersendirian.  Di samping itu, pendekatan bimbingan dan kaunseling perlu diaplikasikan relevan dengan sikap remaja yang sensitif dan suka memberontak.

 Semua guru di sekolah tidak kira guru kanan, guru akademik biasa atau guru disiplin bertanggungjawab terhadap masalah disiplin pelajar. Justeru, janganlah menunggu dilantik sebagai guru disiplin atau guru kaunseling baharulah hendak mengambil berat tentang latar belakang dan masalah pelajar. Semua warga sekolah  perlu sama-sama mewujudkan suasana yang positif untuk perkembangan jati diri para pelajar yang meningkat remaja dan dewasa. Kesedaran dan komitmen semua pihak akan dapat membanteras gejala ponteng sekolah secara berkesan. Malah tanamkan suasana ‘Sekolah Syurgaku’ untuk mewujudkan rasa kepunyaan dan keselamatan di sekolah.

 Bagi merealisasikan keberkesanan tindakan dari semua pihak di sekolah, adalah wajar sekiranya badan disiplin bergerak selari dan seiring dengan badan-badan lain yang wujud di sekolah. Relevannya kerana pencapaian seseorang pelajar dalam sesuatu bidang ini baik dalam bidang akademik atau bidang bukan akademik, bergantung kepada tahap disipilin pelajar itu sendiri. Pelajar yang berjaya dalam kehidupan sering dikaitkan dengan mereka yang berdisiplin. Pembentukan disiplin di sekolah dilihat sama pentingnya dengan penyebaran ilmu pengetahuan. Oleh itu, badan disiplin harus bergerak dalam bentuk yang terancang dan sistematik bagi membendung masalah yang akan timbul, seperti kata pepatah “membendung dan mencegah adalah lebih baik daripada mengubatinya”.

            5.2       Peranan Ibubapa
Langkah seterusnya ialah melalui peranan Ibu bapa. Ibu bapa  perlu memastikan anak-anak benar-benar pergi ke sekolah. Apa salahnya, sekali-sekala ibu bapa menghubungi pihak sekolah bagi memastikan samada anak mereka benar-benar pergi ke sekolah ataupun sebaliknya. Ibu bapa juga perlu mempunyai hubungan baik dengan guru demi kebaikan anak mereka. Kadangkala anak-anak ini baik di depan mata ibu bapa tetapi sebaliknya di sekolah. Masing-masing akan ketakutan apabila mereka ditangkap atas sesuatu kesalahan dan kebiasaannya mereka akan merayu agar jangan diberitahu kepada ibu bapa mereka. Ibu bapa pula sering tidak percaya dan menafikan anak mereka melanggar peraturan sekolah. Anak-anak yang bermasalah ini biasanya akan membawa dua perwatakan berbeza; baik di rumah tetapi nakal di sekolah. Justeru itu, ibu bapa sewajarnya menjalankan tanggungjawab mereka sebaik mungkin demi masa depan anak mereka sendiri.

Keluarga adalah unit kecil dalam masyarakat, namun ia memberi sumbangan yang amat besar dalam membina sesebuah negara. Kepincangan sebuah keluarga akan membawa kepincangan sesebuah negara. Keluarga haruslah memberi keadaan persekitaran yang mempunyai nilai keinsafan, adab, akhlak dan etika dan seterusnya akan berkembang baik dalam generasi. Keluarga bertanggungjawab membentuk sikap, watak diri dan wawasan bagi seseorang insan dan ini merupakan unsur utama dalam pembinaan bangsa dan negara yang cemerlang.

Melalui institusi keluargalah bermulanya peranan ibubapa dalam mencorak kehidupan anak-anak. Anak-anak  dilahirkan bagai kain putih yang bersih. Guru yang pertama dalam hidup seseorang insan adalah ibubapa dan keluarganya sendiri. Ibu bapa berperanan penting dalam membanteras gejala ponteng sekolah ini. Ibu bapa seharusnya mencurahkan kasih sayang secukupnya kepada anak-anak mereka. Kasih sayang bukanlah dengan hanya memberi kemewahan kepada anak-anak tetapi perhatian dan asuhan yang baik. Sifat berdisiplin, akhlak yang mulia, budi pekerti serta patuh kepada ajaran agama semuanya perlu disemai dari rumah lagi oleh ibu bapa.

Kita seharusnya menjadikan apa yang berlaku di Barat sebagai iktibar. Dunia mengakui akan kemajuan mereka di dalam lapangan sains dan teknologi, kekukuhan ekonomi dan kecanggihan teknologi dan ketenteraan. Namum, institusi kekeluargaan mereka sangat rapuh dan terdedah dengan pelbagai penyakit sosial. Kita tidak mahu dalam keghairahan masyarakat mengejar kemewahan asas, nilai dan kekukuhan institusi kekeluargaan dilupakan.

            5.3       Pelajar
Langkah untuk mengatasi gejala ponteng sekolah  yang ketiga adalah melalui aspek sikap pelajar di mana  pelajar itu sendiri perlu sedar betapa pentingnya pelajaran terhadap masa depan mereka. Tanpa pelajaran, kebiasaannya seseorang tidak akan dapat pekerjaan yang baik dan masa depan yang kurang terjamin. Tambahan pula, kelulusan akademik yang cemerlang menjadi penanda ukur utama mendapat pekerjaan yang baik. Malah, persaingan sengit untuk mendapat pekerjaan kerana semakin ramai pelajar yang pandai pada zaman ini. Oleh itu, sekiranya mereka ketinggalan, jelaslah akan merugikan mereka sendiri. Dengan keadaan semasa, di mana setiap orang mengejar kemewahan dan kebendaan dan ia hanya dapat dicapai dengan pengetahuan, usaha, ilmu dan pengalaman. Untuk itu, bagaimanakah seseorang pelajar yang sering ponteng sekolah mempunyai masa depan yang cerah walhal mereka sendiri sudah ketinggalan ilmu pengetahuan.

Pelajar  perlu cekal dan mempunyai semangat jati diri yang tinggi supaya mereka tidak hanyut dek arus kemajuan dan kemewahan yang ada. Mereka perlu pandai memikirkan dan menentukan antara nilai-nilai positif dan nilai negatif. Pelajar juga perlu menolak ajakan rakan-rakan untuk melakukan perkara yang negatif kerana ianya hanya akan membuang masa dan menyusahkan orang lain. Pelajar perlu sedar bahawa tanggungjawab mereka adalah belajar dan menimba ilmu sebaik mungkin.

Sewajarnya, ketika usia muda remaja inilah seseorang itu mengambil berat tentang pendidikan. Jangan mudah terpengaruh dengan kawan-kawan atau orang asing yang berniat merosakkan akhlak. Pelajar wajar mengikut contoh tauladan yang baik, menyertai ceramah atau motivasi mengenai pelajar cemerlang, beriadah sebaiknya bersama keluarga, aktif dalam kelab sukan yang diminati dan kokorikulum sekolah dan memiliki didikan agama yang intensif dan lengkap.  Usia remaja tidak akan kembali lagi. Justeru itu, pelajar harus menggunakan masa remaja ini sebaik mungkin demi masa depan yang terjamin.

            5.4       Pihak Kementerian Dan Kerajaan
 Langkah yang keempat yang perlu ditekankan ialah  peranan pihak yang tertinggi dalam sistem Pendidikan Negara iaitu Kementerian Pendidikan  dalam menangani masalah ponteng sekolah ini (sepertimana dalam lampiran surat dari kementerian kepada jabatan pendidikan setiap negeri).  Kementerian  boleh mewujudkan pasukan khas bagi menangkap pelajar yang ponteng sekolah. Kementerian juga boleh bekerjasama dengan pihak polis dalam membanteras gejala ponteng sekolah ini. Ini kerana, pelajar yang ponteng sekolah ini mungkin akan terlibat dengan kes-kes jenayah lain seperti mencuri dan meragut. Dengan adanya bantuan pihak polis, gejala negatif ini dapat dibanteras lebih awal.

Selain itu, diharap kementerian dapat membantu guru dengan menyalurkan lebih banyak peruntukan  agar guru dapat lebih kreatif dan inovatif dalam menjalankan proses p&p. Ini akan menambahkan lagi keberkesanan penyampaian ilmu pengetahuan. Kementerian juga dapat membantu guru dengan mengurangkan bebanan kerja sampingan supaya guru dapat fokus kepada proses p&p dan perkembangan pelajar. Pada masa kini, tugas guru bukan setakat mengajar malah turut dibebani lima tugas lain iaitu pertama; mengurus data, fail, buku rekod dan laporan; kedua, urusan pentadbiran, ketiga; kegiatan kurikulum, keempat; kokurikulum dan kelima; urusan hal ehwal murid. Dengan kurangnya bebanan tugas ini, guru akan dapat membimbing pelajar dengan  lebih baik lagi dan tidak membiarkan pelajar hanyut dengan permasalahan mereka.

Kementerian juga boleh membuat satu kajian yang menyeluruh berkenaan dengan sistem pendidikan dan peraturan sekolah yang sedia ada. Ketika ini sistem sekolah lebih menjurus kepada kecemerlangan akademik tetapi kurang ke arah kecemerlangan sahsiah. Ini dapat dilihat masalah disiplin dan moral juga ketara di sekolah sekolah berasrama penuh walaupun mereka yang belajar di situ terdiri dari mereka yang terpilih.







6.0       KESIMPULAN

Konklusinya,  semua pihak perlu bekerjasama dalam menangani masalah ini ‘sebelum nasi menjadi bubur’. Demi mewujudkan generasi dan modal insan yang lebih berguna pada masa hadapan, maka satu langkah drastik daripada semua pihak patut dilaksanakan. Tindakan daripada satu pihak sahaja tidak akan membuahkan hasil. Jadi, sama-samalah kita berganding bahu untuk menangani masalah ponteng sekolah. Meskipun terdapat pelbagai cadangan mengenai  cara mana mengatasi masalah ponteng sekolah ini, namun ia  hanya berakhir  di meja perbincangan,  forum atau seminar. Sememangnya terdapat  pelbagai program yang  dirangka untuk remaja dan pelajar tetapi ianya hanya memberi  manfaat kepada segelintir  mereka sahaja dan  lebih bersifat komersial. Ibu bapa, guru-guru, dan masyarakat  perlulah berganding bahu dan bekerjasama  dalam memikul tanggungjawab  mendidik anak-anak dan para pelajar.  Adalah wajar  supaya pelajar didedahkan akan kesan buruk dalam masyarakat melalui interaksi  mereka di sekolah. Golongan ini juga perlu  didedahkan dengan  pengetahuan undang-undang  agar mereka  gementar dengan hukuman. 

Pelajar dan remaja adalah kumpulan masyarakat yang bakal mencorakkan masa depan negara. Mereka adalah aset kekayaan semulajadi yang bakal memegang peranan penting dalam politik, ekonomi dan kemasyarakatan di negara ini. Namun demikian, masalah disiplin di kalangan remaja adalah salah satu daripada ancaman kepada sumber tenaga manusia yang akan merugikan negara dalam jangka masa panjang. Oleh itu segala masalah sosial yang dihadapi oleh para remaja harus dibendung dan di atasi supaya ia tidak terus mewujudkan ancaman besar terhadap aset utama yang merupakan sumber modal insan yang selaras dengan falsafah pendidikan negara yang akan yang akan mempastikan kelangsungan kemajuan dan keharmonian negara.


REFLEKSI

Alhamdulillah, syukur ke hadrat Ilahi kerana dengan izin dan limpah kurniaNya, akhirnya saya berhasil menyiapkan tugasan Kerja Kursus Projek (KKP) bagi subjek (EDU 3083) Asas Kepimpinan Dan Perkembangan Profesional Guru ini. Telah terbayar rasanya, segala usaha, penat lelah dan pengorbanan yang telah dicurahkan apabila tugasan ini berjaya dihasilkan dalam tempoh masa yang telah ditetapkan. Sesungguhnya tugasan ini merupakan sebuah wahana rintis ilmu yang saya kira amat baik untuk direnungi dan dihayati.

Dunia pendidikan semakin mencabar pada hari ini. Pelbagai isu yang berkaitan dengan guru dan keguruan sering dibincangkan melalui media massa. Berdasarkan tugasan projek yang telah diberikan,  pelbagai manfaat telah saya perolehi. Dengan menyiapkan tugasan projek ini, saya dapat meningkatkan kefahaman tentang ruang lingkup kerjaya sebagai seorang guru. Isu-isu yang berkaitan dengan guru dan keguruan merupakan topik yang sering mendapat liputan menyeluruh oleh semua pihak. Hal ini memberi pendedahan kepada saya untuk lebih matang dalam menempuhi isu-isu yang bakal berlaku pada masa hadapan.

            Tugasan projek ini mengkehendaki saya menganalisis, mengulas dan mengutarakan pendapat berkaitan isu yang berkait dengan guru dan keguruan. Hal ini sekaligus akan dapat mempengaruhi tindakan saya pada masa hadapan sekiranya menghadapi masalah yang berkaitan dengan bertindak secara matang. Tindakan yang  diambil hendaklah berlandaskan kepada profesionalisme sebagai seorang guru tanpa mengikut hawa nafsu semata-mata.

Malah, dengan adanya tugasan projek ini, saya dapat berfikir secara kreatif dan kritis dalam menangani setiap masalah yang berlaku. Hal ini disebabkan, bertindak tanpa berfikir akan mendatangkan kesan yang negatif kepada individu itu sendiri. Jadi, setiap masalah yang berlaku akan dapat diselesaikan sekiranya saya dapat berfikir secara kreatif dan kritis dalam usaha untuk mencari jalan penyelesaian.

Sepanjang menyiapkan tugasan ini, saya dapat menganalisis dan mengkaji secara lebih jauh bahan-bahan ilmiah yang saya baca untuk mendapatkan maklumat tambahan tentang isu ponteng sekolah dalam kalangan pelajar yang menjadi tajuk kajian saya. Dengan analisis yang lebih mendalam, saya dapat memahami isi pokok yang cuba disampaikan oleh pengarang.  

Selain daripada itu, melalui pengkajian yang teliti tentang aspek isu etika keguruan, saya dapat menanam rasa cinta akan bidang keguruan ini. Betapa banyaknya kesan gejala ponteng sekolah yang dilakukan oleh pelajar baik kepada diri pelajar itu sendiri, ibubapa, guru, sekolah dan masyarakat amnya. Saya melihat  isu ini sebagai suatu masalah yang serius dan amat memerlukan kerjasama daripada semua pihak agar berganding bahu membantu pihak sekolah menangani masalah ini.

Sepanjang  usaha membuat  tugasan ini, saya juga dapat belajar dengan lebih mendalam tentang cara membuat blog yang sangat mudah. Walaupun perkara ini telah dipelajari dalam semester yang lepas, saya seolah-olah meneroka ke alam yang baharu. Maklumlah, hanya beberapa kali sahaja saya memuatkan bahan dalam blog saya. Itupun kerana keperluan kerja kursus.  Dewasa ini blog menjadi suatu medan luahan idea dan pendapat oleh masyarakat.

Terdapat beberapa kesukaran yang telah saya tempuhi semasa menjalankan kajian ini. Antara kesukarannya adalah memilih tajuk kajian. Lambakan artikel-artikel mengenai isu keguruan menyukarkan saya untuk memilih isu yang terbaik. Namun begitu masalah ini dapat diatasi selepas melakukan perbincangan dengan ahli kumpulan yang nyata sangat membantu.

Saya amat berterima kasih kepada pensyarah pembimbing Encik Ridzuan b. Ahmad  yang telah banyak memberikan maklumat melalui penceritaan beliau tentang subjek (EDU 3083) Asas Kepimpinan Dan Perkembangan Profesional Guru di dalam kelas. Terima kasih yang tidak terhingga juga kepada rakan sekelas yang banyak berkongsi maklumat dan idea.